1.教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基
2.学困生的学习问题，由于要完成一定的教学任务，有时会忽略学困生的学习情况。
3.不过，一切纪律都当小心地施用，除了诱导学生去把他们的工作完全做好以外，没有别种目的。夸美纽斯：《大教学论》，人民教育出版社年版，第页。
4.教师的幸福就是看到孩子们在成长!
5.教师与画家不一样的是他要创造真善美的活人。
6.教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。――(前苏联)苏霍姆林斯基
7.太阳下最光辉的职业是教师。
8.情境体验与实践活动结合。
9.教师应当善于组织，善于行动，善于运用诙谐，要既快乐适时，又要生气得当。教师应当能让自己的每一举动，都能对自己起教育的作用，并且永远应当知道当时自己所希望的是什么，所不希望的是什么。如果一个教师不了解这一点，那他还能教育谁呢？马卡连柯：《论共产主义教育》，人民教育出版社年版，第页。
10.其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
11.十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁
12.学习语文不是为了靠语文本身形成一部分博学和智慧，而是作为获得知识和给别人传递知识的工具。夸美纽斯：《大学教学·教学法解析》，人民教育出版社年版，第页。
13.一日为师，终身为父。——关汉卿
14.天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。
15.人生恰恰像马拉松赛跑一样只有坚持到最后的人，才能称为胜利者。——池田大作
16.教师最大的幸福就是看到孩子们在成长!
17.音乐练习法。在第二阶段，切不可忽视音乐练习的方法。经过听所学曲子的旋律，有助于培养学生的节奏感和音乐感，还能激发学生内在情感的发现。教学过程首先要求学生听几编所学乐曲，使学生心中有歌，然后采用相应的触键方法，结合弹奏练习，也就是把如歌的旋律从心中转移到手指上。
18.才须学也。非学无以广才，非志无以成学。——孔明
19.仅有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基
20.在达到理智的年龄之前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。
21.孩子的成长有两个关键期，第一个关键期在岁前后。岁前后是孩子智力和性格发展的关键期；第二个关键期在岁前后，岁前后是孩子的青春发育和独立生活的关键期。家长如果在利用了孩子“成长的关键期”，以后的教育就会一路顺畅。如果错过了“成长的关键期”，会后患无穷。
22.一个教师必须对祖国优秀文化和语言文深深地热爱否则就站不进去，不可能获得真知。
23.教育学实验就表现为如下三个阶段：()提出假设；()设计并实施实验；()在实践中进行验证。拉伊：《实验教育学》，人民教育出版社年版，第页。
24.以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会学校师生为一体。
25.抛弃父母分享，得到孩子的责任，抛弃父母的鼓励，得到孩子的自信，抛弃父母的宽容，得到孩子的大小，抛弃父母的爱，得到孩子的孝心。
26.人生的跑道上，有人只欣赏风景，有人努力让自己成为风景。
27.不要为失去太阳而哭泣，那么你也就会因此而失去月亮。
28.在教育方面，要成为教师和学者的文章，要成为学者和教师。
29.让孩子做自己力所能及的事情。
30.每天不跳舞就是对生活的背叛。
31.你无法逃避压力。对一个企业家来说，耐得住孤独、耐得住诱惑、耐得住压力、耐得住不公平，练得外有一层皮，内有一缕呼吸，是非常重要的。武术大师比较的是他们经历了多少磨难，而不是他们取得了多少成功。
32.一切纪律只是自觉的遵守，不是受到无理的外力压迫而遵守。因此，对于破坏纪律的学生，不是惩戒而是说服。说服的方法不是由教师片面的注入，而是双方的讨论和研究。不是压下学生的坚强意志，而是增加对问题进一步的了解，以正确的知识来克服无知的盲动。——徐特立
33.班主任就是一位琴师班主任就是一位琴师，一个教学班就是一篇乐章，学生就是乐章中的一个个音符。琴师对于乐章上的每一个音符必须一视同仁，不因高音而偏爱，也不因低音而嫌弃。
34.从现在开始，不留余力地努力吧，最差的结果，也不过是大器晚成。
35.不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。
36.在我们的社会中，劳动不仅是经济的范畴，而且是道德的范畴。马卡连柯：《论共产主义教育》，人民教育出版社年版，第页。
37.一个人，如果你不逼自己一把，你根本不知道自己有多优秀。
38.教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒鼓舞。
39.幼儿的学习是全方位，并不局限于读写算和各种技艺。
40.学习任何知识的最佳方法是自己发现。因为这个发现理解最深，最容易把握规则、性质和联系。-波利亚。
41.教育的本质，是社会所需要的劳动之一领域，是给予劳动力以一种特殊的资格的。换句通俗的话，教育便是帮助人管社会生活的一种手段。自有人生，便有教育。杨贤江：《杨贤江教育文集》，教育科学出版社年版，第页。
42.民主、和谐、勤劳的家庭是孩子成人成才的基本条件。
43.教育可以培养人才，也可以压抑人才，所以教育者要时刻保持警惕。
44.教育是人们灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。教育的本质意味着：一棵权摇动另一棵树，一朵云摇动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
45.命运之绳定会握在自己手中。
46.学生不仅仅是教育对象，更是教育的动力资源、能量之库、成功之本。
47.课堂氛围对教学工作开展的影响。
48.学而不厌，诲人不倦。——孔子
49.有损人类尊严的各种处罚施之于儿童，会压制儿童精神上可贵的自由、自重，也会使得儿童的心灵为自卑、恐惧、隐瞒和狡猾的肮脏之感所腐蚀，在这种饲养的情况下，教育是徒劳无益的。别林斯基：《新年的礼物》，见《西方资产阶级教育论著选》，人民教育出版社年版，第页。
50.教育最伟大的技巧是：知所启发。
51.总之，必使学生得学之乐，而耐学之苦，才是正轨。若一任学生趋乐避苦，这是哄骗小孩子的糖果子，决不是造就人才的教育。”――《陶行知全集》卷一
52.只要你的心还好，总有一天会感动人心；只要你的心还热，总有一天你会成功的。
53.激发幼儿的求知和学习的欲望，远比教会有限的知识有意义得多。
54.用真诚的心去温暖孩子们，伴随他们成长。
55.孔子曰：温故而知新，可以为师矣!——孔子
56.尺讲台化舞台，舞蝶飞扬梦同在。
57.夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃疑滞，使庶几之志，揭然有所存，恻然有所感;忍屈伸，去细碎，广咨问，除嫌吝，虽有淹留，何损于美趣，何患于不济。若志不强毅，意不慷慨，徒碌碌滞于俗，默默束于情，永窜伏于平庸，不免于下流矣。――诸葛亮
58.不运用社会的力量，便是无能的教育;不了解社会的需求，便是盲目的教育。
59.幼教事业是一座大花园，教师的奉献就是其中最美丽的花。
60.语言乃是思想的有机的创造，它扎根于思想之中，并且从思想不断地发展起来；所以，谁想要发展学生的语言能力，首先应该发展他的思维能力。离开了思想单独地发展语言是不可能的。乌申斯基：《“儿童世界”初版序言》，见《西方资产阶级教育论著选》，人民教育出版社年版，第-页。
61.只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。——列宁
62.爱，尊重让孩子健康成长的尊重，让孩子独立自主的交流，我和孩子成为朋友。
63.十年树木，百年育人
64.我要关注的是，让我所培育的每一个孩子都成长为会思考、会探索的有智慧的人，让认识过程的每一步都使心灵变得更高尚，使意志炼得更坚强。苏霍姆林斯基：《把整个心灵献给孩子》，天津人民出版社年版，第页。
65.爱人吧！对人的爱是你道德的核心！应当这样生活：让你的道德核心健康、纯洁、强大无比！做一个真正的人，这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有、更完美；让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点最美好的东西。
66.爱心献给孩子，诚心送给家长，信心留给自己。
67.让我走进童心的世界，和孩子们一起成长。
68.海内存知己,天涯若比邻。——王勃
69.生命的活力在于不断地学习、学习、再学习。
70.一人独学，不如群人共学；群人共学，不如合计百亿兆人共学。学则强，群则强，累万亿兆皆智人，则强莫于京。康有为：《上海强学会后序》，见《强学报》第一号，光绪二十一年十一月二十八日出版。
71.习惯是人类最有力的向导。————休漠
72.快乐的人帮助别人，积极人的肯定自己。
73.你说的有道理，往下说。