1.认真地对待孩子的个人要求。
2.应该使每个人懂得：在社会面前，他的责任和对社会最重要的义务，就是教育自己的孩子。孩子的首席教育者，第一任教师，就是母亲和父亲。
3.过高的期望带来孩子的无望；过度的保护带来孩子的无能。
4.没有梦想的孩子是没有未来的，是不可能有所作为的。――冰心
5.每个对孩子将来负责的父母应该牢牢记住这个很重要的育儿原则――替孩子们做他们能做的事，是对他积极性的打击。――蓝天
6.只有让学生不把所有的时间都花在学习上，留下很多自由的时间，他才能顺利学习(这)是教育过程的逻辑。苏霍姆林斯基
7.我们力求让儿童从小就量力而行地为家庭的年长的成员创造物质的和精神的福利，并且在这种创造中找到快乐。
8.家长学校的`任务是不断的提高父母们的教育修养水平。
9.天生胆小的孩子，你不能强迫他变得大胆，对儿童所有本质特性中不足之处，首先要尊重与理解，然后才是耐心和缓慢的改善。
10.没有人是十全十美的，你也有让人羡慕的地方。
11.如果你的孩子懒惰和依赖，是因为您替孩子做的事和决定太多了。
12.过高的期望带来孩子的无望;过度的保护带来孩子的无能。
13.父母唯有不断进取，通过自己的人格力量去获得孩子的钦佩和敬爱。——姜晶
14.父母只有不断进取，才能通过自己的人格力量得到孩子的钦佩和尊重。
15.穷人的孩子早当家，但必须警惕人穷志短。
16.不苛求过去，对未来充满信心；勤劳精微一滴汗千滴，爱一朵花万朵。
17.我对两种对立的教育方法思考过好多次：一种是人们力求保持学生的天真，将天真与无知混淆起来，认为避开被认识的恶不如避开未被认识的恶；另一种是待学生一达到明白事理的年龄，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把恶极其丑陋地、裸地给他看，让他痛恨它、避开它。我认为，应当认识恶。――巴莱拉
18.孩子的健康成长不只体现在身体上和智力上，也体现在心理上。一棵小树苗，只浇水施肥而不见阳光就难以长成参天的大树。尊重对于孩子，就好比阳光对于小树苗一样。得不到尊重的孩子是无法长成父母期望中的参天大树的。
19.贫穷是重要的教育资源，穷人的孩子早当家。
20.做本真教师，教本色语文，育世纪人才。
21.让我们一起打败困难，好吗？
22.心的高度影响跳的高度，教育孩子时要培养他超越自己的能力，突破自我设限的高度。只要他的意念不屈服，他就有可能突破障碍、恐惧，达到自己心的高度。
23.勤读圣贤书，尊师如重亲；礼义勿疏狂，逊让敦睦邻。
24.基础课程要坚实，全面发展要扎实，循序渐进要踏实，培养兴趣要落实，学会做人要老实，谦虚谨慎要诚实，胸怀大志要忠实，终身获益结果实。
25.如果儿童只顾享受别人创造的福利，那么他长大了就会蛮横地对待别人――首先是对待自己，而他自己也会沦落为不幸的人。
26.常将有日思元日，莫待无时思有时。
27.孩子们自己做小玩具，虽然粗糙，但远比现成的精致玩具快乐。
28.我在河的对岸观望我的青春，看得平静又伤感。
29.对小孩的教育不能只重视智力与成绩，因为决定人生成功与失败或者幸福和难受的通常不是学问的高低，而是人格的健康水准，习惯刚好是影响人格发展的首要条件之一。
30.家长不应该把所有的教育都寄托在学校和老师身上，因为孩子一年有一半的时间在家，所以家庭教育和学校教育一样重要，甚至更重要。
31.小孩在儿童期间，蕴含着無限的可能性，要父母亲加以发掘与指导。
32.谁能让孩子有主见又懂得妥协，既果敢又懂得顺从，谁就遏住了教育的关键。
33.家里有问题，首先是老人行为有漏洞了。一是不守本分，二是过分。
34.只有父母与教师养成了良好的教育习惯，您的孩子或学生才能形成良好的习惯。
35.只要你肯努力，没有人会轻视你。
36.幼儿的学习是全方位，并不局限于读写算和各种技
37.追求理想是一个人自我教育的最初动力，没有自我教育，他无法想象会有完美的精神生活。在我看来，教学生教育自己是最先进的技能和艺术。苏霍姆林斯基
38.至善至终原来也；勤于研究也要实践；重师友以钳也；我们将依法交朋友。
39.人才教育不是灌输知识，而是给学生发展文化宝库的钥匙。陶行知
40.对人民来说，第一是面包，第二是教育。格林西安
41.孩子在幼儿其间，蕴藏着无限的可能性，需要父母加以挖掘和引导。
42.培养全面发展的、和谐的个性的过程就在于：教育者在关心人的每一个方面、特征的完善的同时，任何时候也不要忽略这样一种情况，即人的所有各个方面和特征的和谐，都是由某种主导的首要的东西所决定的。……在这个和谐里起决定作用的，主导的成分就是道德。――苏霍姆林斯基
43.能主动原谅别人就是好孩子。
44.家的现代概念是：人从车库里出来后要去的地方。卡耐基夫人。
45.自己能做的事情自己做。
46.孩子的心灵犹如白纸一样纯洁，既容易受真善美的熏陶，也容易受假丑恶的污染。――张于义
47.幸福的家庭，父母靠慈爱当家，孩子也是出于对父母的爱而顺从大人。培根。
48.有修养的父母总是在孩子很小的时候已经开始耐心
49.向孩子提供书籍和材料，让孩子干自己喜爱的事情。
50.怎样和孩子交朋友？、与孩子讨论问题。
51.儿是音，女是符，父母是琴师，用爱心共同演奏和谐乐章。
52.要找方法，别找借口，借口的实质是推卸责任，教育孩子没有借口，不能推卸责任。
53.有些家长为让孩子学习进步而赏钱，此举无异于贿赂，是极其错误的。――东方
54.成功的家教造就成功的孩子，不成功的家教造就不成功的孩子。
55.说太多不如沉默，想太多我会难过…
56.对于稍懂事的孩子，可以给他一个眼神或某种暗示，保持暂时的沉默，常会达到“此时无声胜有声”的效果。――吕斌
57.赏识使孩子成功，抱怨使孩子失败。禁止意味着引诱，压抑反而是强化。
58.如果家庭教育出了问题，孩子在学校就可能会过得比较辛苦，孩子很可能会成为学校的问题儿童。
59.教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——苏霍姆林斯基
60.忠诚的热爱你的家庭吧，不要等到永远失去的时候，再苦苦地寻找它！
61.在严酷的应试教育背景下，培养孩子适当的对分数的钝感力，有助于他更好的成长。
62.告诉孩子，你无论得多少分都是永远相信可以考一百分的人。
63.一切变坏都是从不劳动开始。
64.父母关心孩子的性健康，等于给了孩子一生的幸福。——马文会
65.谁能让孩子“动如脱兔，静如处子”，谁就掌握了教育的秘密。
66.我愿做一面爱的鼓和暖的春风，让孩子只需轻轻一跳就会展翅高飞，在天空中展翅高飞。
67.培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。——马卡连柯
68.对孩子来说，生活就是一所学校，一草一木都可以成为研究探索的对象。
69.教人要从小教起。幼儿比如幼苗，培养得宜，方能发芽滋长，否则幼年受了损伤，即不夭折，也难成才。
70.作为社会生活中的人，道德素质是人的重要内涵，它决定着人的尊严、价值和成就。
71.帮助孩子与来自不同社会文化阶层的孩子正常交往。
72.教育的最终目的就是孩子可以独立地生活，保护者可以安心地离开孩子身边。孩子遇到问题，应让他自己想想。人的发展就像上台阶，不自己上一个台阶，就无法学会那个阶段的东西。
73.孩子自己动手制作小玩具，虽然粗糙，但远比得来现成的精美玩具快乐。
74.父母的责任是为小孩提供个遗传：个是先天性遗传。
75.谋生型父母必须让孩子体验父母劳动的辛苦和辛酸。
76.所谓良好教养……它们在几乎所有国家中乃至于一个地区里，都不尽相同；每一个明辨事理的人都会模仿他所在之地的良好教养，并与之看齐。
77.感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。
78.在家长学校的各组里，我们都要专门讲到学校和家庭在教育影响上保持一致的问题。这种教育影响的方向就是培养关心人、体贴人、待人诚恳、对一切有生命的东西抱善良的态度这些品质。如果儿童不在家庭里从事实际活动来加深和发展这些道德品质，我们学校是很难取得什么显著效果的。
79.族内子孙人等，妄作非为，有干名教者，不待鸣官，祠内先行整治。
80.母爱是人世间最神圣的感情，应为这种感情最没有
81.无论父母有多大的成就，孩子的教育失败，整个人生就失败。
82.教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会向纸做的房子一样倒塌下来。
83.一再的隐忍，一再的退让，却换来了盛宴上的谎言。
84.一个行为反复养成习惯，习惯反复形成品质，品质改变命运。
85.我们对于儿童两种极端的心理都于儿童有害。一是忽视，而是期望太切。忽视则任其像茅草样自生自灭，期望太切难免揠苗助长，反而促其夭折。
86.朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的;朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。——席勒
87.父母应该给孩子自由成长的空间，指导错误的方向，鼓励正确的方向。
88.真正有智慧的人能综观全局，以宏观的眼光考虑大事，也能通晓利害的关键所在，胸怀宽广，不囿于蝇头小事。让孩子专心致志地埋头于手中的事，而不为无所紧要的事情所困扰、打断，是一种智慧，也是一种豁达。
89.如果您的孩子不跟您说心里话，是因为您捉孩子的话儿把，翻老账。
90.育儿教育过程有坎坷，还有快乐。