1.师生间的爱莫过于此：用博大的胸怀容纳无数颗童稚的心灵。――冷冰
2.每一个学生都是一本深奥的书，我要用毕生的精力去读懂每一本书。
3.上帝是一位算数家。
4.教法不灵活，不能吸引学生学习，对学生的引导、启发不足。
5.教孩子与各种成年人自由交往。
6.教师在教育教学活动的同时，不断总结经验，并针对每节活动写出自己的体会和教学反思，这为教师更好的教学起到督促作用。
7.教育是通向成功的唯一途径，教育能提供致富的钥匙。――摘录
8.只要你想象得到，你就能做到；只要你能梦见，你就能实现。
9.用心去聆听孩子们的心声，用爱滋润每个幼儿的心田。——王晓娜
10.给我五个系数，我讲画出一头大象；给我六个系数，大象将会摇动尾巴。柯西
11.处事速不如思，便不如当，用意不如平心。
12.“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知
13.整数的简单构成，若干世纪以来一直是使数学获得新生的源泉。
14.数**着宇宙。——毕达哥拉斯
15.要使学生学好数学，首先要使学生喜欢学数学。
16.不要刻意去曲解别人的善意，你应当往好的地方想。
17.创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。
18.纯粹数学可以是实际有用的，而应用数学也可以是优美高雅的。哈尔莫斯
19.要有健康的体魄，和谐的人们际关系，勤奋求实的态度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目标。
20.用欣赏的眼光看待孩子，让尊重伴随他们的成长。
21.在奉献中实现自我，在求真中完善自我，在创新中发展自我。
22.打开一切科学的钥匙毫无异议的是问号，我们大部分的伟大发现应归功于“如何”，而生活的智慧大概就在于逢事都问个“为什么”。——巴尔扎克
23.太阳每天是新的，孩子们每天也是新的。
24.通过每月开展教研活动，针对本月在活动中出现的问题或遇到的难题开展讨论，举行讲座。这样，教师的教育教学水平得到了更进一步的提高。
25.备课、备课，主要备练习设计。
26.孩子们对数学活动非常感兴趣，知道数学与自己生活的关系，能在生活中加以运用。
27.行事不可任心，说话不可任口。
28.自然界的伟大的书是用数学语言写成的。
29.现代高能物理到了量子物理以后，有很多根本无法做实验，在家用纸笔来算，这跟数学家想样的差不了多远，所以说数学在物理上有着不可思议的力量。——邱成桐
30.教师与画家不同的是他要创造真善美的活人。
31.把爱带给每位学生。
32.有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。
33.尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明
34.二分之一个证明等于、——高斯
35.遇到差生怎么办?千方百计地去表扬他!
36.对于青少年，最关键的是从小要有好奇心，遇到问题追问下去，这种精神比考试得到好分数更重要。
37.上帝是一位算术家。——雅克比
38.把爱心献给孩子，诚心送给家长，信心留给自己。
39.扬黄牛精神，做平凡工作。
40.育人者先育己，是为智；正人者先正己，是为德；智德兼备者，方为师。
41.问题是数学的心脏。
42.但愿每次回忆，对生活都不负疚。
43.这是一个可靠的规律，当数学或哲学著作的作者以模糊深奥的话写作时，他是在胡说八道。——A·N·怀德海
44.几何学有形象化的好处，几何给人以数学直觉，不能把几何学等同于逻辑推理，只会推理，缺乏数学直觉，是不会有创造的。
45.任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。——徐特立
46.差生末抓在手。由于对学生的了解不够，对学生的学习态度、思维能力不太清楚。上课和复习时该讲的都讲了，学生掌握的情况怎样，教师心中无数。导致了教学中的盲目性。
47.把机会让给学生，把精彩留给学生，把掌声送给学生，把爱心献给学生，把希望带给学生。
48.托尔斯泰的分数：当谈到对人的评价时，俄罗斯作家托尔斯泰将人比作一个分数。他说：一个人就像一个分数，他的实际能力就像一个分子，他对自己的评价就像一个分母。分母越大，分数值就越小。
49.学以致用，数学学习更是如此,把所学的知识运用到实际生活中，是数学学习的最终目的。
50.宇宙的伟大建筑是现在开始以纯数学家的面目出现了。J·H·京斯
51.教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。
52.愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书。
53.在所有一切有益于人类的事业中，首要的一件是教育人的事业。
54.有健康的身体，才有健康的精神。——洛克
55.要想建立空间观念，必须有动手操作的过程，动手操作的过程，不仅是一个实践的过程，更是尝试、想象、推理和反思的过程。
56.数学是知识的工具，亦是其它知识工具的泉源。所有研究顺序和度量的科学均和数学有关。——笛卡尔
57.没有任何问题可以向无穷那样深深的触动人的情感，很少有别的观念能像无穷那样激励理智产生富有成果的思想，然而也没有任何其他的概念能向无穷那样需要加以阐明。
58.体罚与惩罚区别不在于是否打学生，而在于是否伤害学生。合理的处罚是一种教育策略，教师应该有处罚权，也应该合理利用处罚，惩罚的真谛在于爱的感动。
59.知识本身没有告诉人怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。这是一门技艺，不经实验就不能学到。——培根
60.加强转差培优力度。
61.对早已正确认定的定理做进一步的研究，探索它的新证法，只不过是因为现有的证明欠缺美的魅力。——克莱因
62.数学最使我着迷之处是不同分类之间有着许许多多的相互影响，有着预想不到的联系和惊人的奇迹。数学的目的就是用简单而基本的词汇去尽可能多地解释世界。
63.打电话的时候请你微笑，对方一定感觉得到。
64.数学家本质上是个粉丝。如果他们不着迷，就没有数学。努瓦列斯
65.用心做事，珍惜每天，以诚待人，知足常乐。――蔡秋英
66.不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。——荀子
67.真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。
68.想让生命辉煌，就别浪费青春。
69.教孩子怎样运用学具，怎样保管好自己的学具。
70.请不要做浮躁的人。
71.将一切美好传递给孩子！――谢华英
72.人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。
73.数学，科学的女皇；数论，数学的女皇。
74.我热爱这份事业，无论平凡，无论贫穷。
75.会用数学公式，并不说明你会数学。
76.要有健康的体魄，和-谐的人们际关系，勤奋求实的态度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目标。
77.让我们一起走近孩子、理解孩子、倾听孩子、欣赏孩子、鼓励孩子，使孩子拥有一个快乐的童年！——晏璨璨
78.学数学，绝不会有过份的努力。——卡拉吉奥多里
79.宇宙的伟大建筑是现在开始以纯数学家的面目出现了。
80.发现每一个新的群体在形式上都是数学的，因为我们不可能有其他的指导。达尔文
81.教育技巧的全部奥秘也就是在于如何看护儿童。——苏赫姆林斯基